中国科学报对我校经济学院工作坊进行报道

[发表时间]:2019-08-01 [来源]:中国科学报  [浏览次数]:

7月31日,“中国科技期刊”以《工作坊里“炼”批判性思维》的形式报道了我校经济学院的研讨会。报告全文如下:

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工作坊里“炼”批判性思维

“同学们,你觉得这些知识很重要吗?”在讲台上,学生们齐声回答“重要”。

“但为什么这些知识很重要?”学生们保持沉默,一名学生小心翼翼地说:“因为教我的老师说'重要'。”

这是10博体育经济学院副教授张传川第一次带学生的场景。类似的场景在中国的大学课堂上并不少见,这让他印象深刻。

“判断对错只有两个标准——逻辑和经验。”经济学院的老师总是不知疲倦地强调学生有批判性思维的能力。

然而,仅仅强调批判性思维的重要性似乎缺乏可操作性。因此,2014年,10博体育经济学院开启了一种磨练思想的新尝试。——通过学术讨论建立了一个培养学生批判性思维能力和创新精神的研讨会。

为学生提供“自选的拔高动作”

下午1:30,研讨会“开放”。学生轮流在舞台上表演,老师和学生不断给他一个“伎俩”。

“一个制度良好的国家人均收入很高。那么为什么国家A的制度好,而B国的制度不好?” “为什么国家A选择了一个好的系统,而国家B没有选择?”

由于“一步一步”的节奏,第一次来到舞台的学生可能会紧张和出汗。然而,参展商收集了师生的建议,又回到了修订版,又第二次和第三次。被“老师和学生列入和攻击”的场景变得“普遍”。

10博体育经济学院共有8个此类研讨会,每周举办一次,对公众开放。全校的师生可以自由参加。

高校如何培养学生的创新能力?10博体育经济学院院长陈宾凯认为,大学教师解读的最直接方式是通过学术研究培养学生的批判性思维能力。 “因为学术研究总是在问一个问题——你做了哪些创新,它与现有的研究有什么不同?”

不要在舞台只有几十分钟之前看时间。在这个阶段,教师和学生可以更加努力地工作。

在课堂上,教师为所有学生提供系统的,前沿的知识,并为学生打开了一个理解前沿的窗口。研讨会为一些想要进一步提高的学生提供了“高空行动选择”。

“'高涨'主要体现在两点:知识点更难,更先进,学生需要应用所学知识。”张传川说,学术研究是一个探索性的过程。任何现象背后都有许多解释。学术研究是伪造真相。找到最可靠的解释。

这个过程是非常可测试的,一篇论文被改为第20和第30篇草稿,并且一次又一次地被召回。有些学生不能坚持选择退出。然而,对于那些坚持不懈的学生来说,批判性思维,获取信息的能力,沟通和表达的能力以及承受思维的能力都发生了很大的变化。

在一些高产量的研讨会上,在中国的顶级经济期刊上发表了七八篇论文。看不见的是,研讨会中至少有一篇论文正在发表或未提交。在第五届会议上,有200多名学生在经济学院接受了培训。

锻造思维,第一步是不迷信权威

“只是抱着发表论文的想法,不要来我的工作室。我想带你认真做研究。”不要把功利主义的想法参加研讨会。这是经济学院教师的要求,因为他们可以真正坚持下去。下来的学生都在考虑思考。

如何锻造思维?他们认为,第一步不是迷信。

《道德经》云:“在圣人之前,道路的开始和无知的开始。”

前学生谈到诺贝尔奖得主总是“看着祭坛”,缺乏质疑的精神。在教师的反复插图中,学生逐渐意识到诺贝尔奖获得者做出了极其重要的贡献,但现在他们正站在学术阶段的中间与年轻的研究人员。

“在一个成熟的研讨会上,记者们在开始讲话后的各个阶段都必须面对尖锐的批评。我特别希望有一天,学生们也能够合理地批评我们的研究。“陈宾凯说,”学生必须意识到即使是最优秀的人也会犯错误。这时,学生们敢于批评和讨论。如果你建立了足够的信心,你将无法跟随前辈并跟随人群。“

虽然更多时候,国民经济学硕士生杨仁担心他的观点是天真的,不敢批评别人,但“重新建立前提的想法已经在不知不觉中影响了我们,认为应该这样考虑。”任阳说。

“来这里是为了发现自己的无知。”在这方面,工作坊的老师总是鼓励学生。

教师们也表达了对学生,特别是本科生表现的理解。与医生4年的培训相比,本科二年级学生在下学期加入研讨会,大三结束,仅一年多,知识厚度更有限。在一定程度上,他们只完成了初步的思维锻炼,随后的进一步学习应该留到研究生阶段。

事实上,在研讨会的第一年,效果很快,参加研讨会的三名学生被送到了北京大学。之后,每年都有宝岩到北京大学和清华大学的学生。

能够影响一个人,就会获得成就感

记者没想到的是,研讨会没有任何报酬,依靠老师的情绪。为此,记者不断询问,我们如何实现可持续发展?

事实上,研讨会的诞生和发展与薪酬无关。

有些文学专业的学生可以阅读并理解它是好的,这要求教师首先要了解最前沿的文献,指导学生找到方向,否则学生可能会长时间没有线索。

为此,教师必须站在学术的最前沿,实现科学研究,补充人才培养,相互学习。由于追求高标准,教师往往可以实现科学研究和教学的丰收。

在阅读期间,张传川向他的导师赵耀辉学习,他是北京大学国家发展研究所的教授。 “每个人都有24个小时。时间没有问题。前面只剩下一些东西。”为了按时参加研讨会,导师可以推动许多重要会议。这也让张传川有理由因为疲劳而想放弃。出于同样的原因,他鼓励学生不要放弃。

今天,他非常坚定地认为研讨会的持续性,并提出改进建议。 “我的工作室的理想状态是留下三到五名教师。学者不能拥有权威,权威可以阻碍进步。”张传川担心他会给出错误的评论,学生也不敢批评自己。

对于教师来说,奖励是0,但对于学生来说,奖励是100。

不久前,2015年经济学本科生张航收到了北京大学的录取通知书,很高兴发来短信说:“我将永远是一个快乐,诚实,勤奋,对社会有益的人。 “张传川在课堂上提到了这句话,学生们总是认出来。

“能够影响一个人,学生同意你的理想,追求和共同的价值观,你就会有成就感。”张传川的话代表了识别和参与研讨会的教师的共同愿望。

编辑: 张萌
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